Krogen
I følge de 3 nationale mål for den nye skolereform stilles der nogle krav til hvad skoledagen skal indeholde for eleverne.
De skal udfordres!
Hvad er dygtighed?
- Faglig viden
- Kropslig viden
Ligeværdighed
- Social ulighed
- Kroppens funktion
- => Bevidsthed og egen værdi/ lighed
Tryghed +Tillid => Trivsel
- Eleverne skal føle sig trygge i egen krop
- Eleverne skal have tillid til både hinanden men også lærerne så de dermed tør at være sig selv
- Disse elementer vil skabe trivsel for børnene da tryghed i egen krop og tillid til sine omgivelser skaber et sundt miljø at være i.
Maven
Tema uge om kroppen
Består af 5 temaer:
- Sansning
- Kredsløb
- Førdøjelse
- Respiration
- Efterbearbejdning
Der tages udgangspunkt i respirationen for at konkretisere ideen.
Projektet/ tema dagen indeholder:
- Intro
- viden om respiration
- Kropsbevidsthed
- Anerkendelse og aktivitet
- Evaluering
- Kropsbevidshed - fokus på forandring i kroppen og Viden om respirationens forandring
Tema ugen opfylder de 3 nationale mål:
Kombinationen af faglig viden og kropslig viden => bedre forståelse!
Når kroppen får samme værdi for alle, når ligheder hos hinanden bliver sat i fokus mindskes uligheden hos eleverne, fokus vil være på bevidsthed og egen værdi frem for forskelle og uligheder.
Det trygge rum skabes ved at underviserne skaber rammer for eleven så der kan opbygges tillid og dermed skaber mulighed for den enkelte elev for at være sig selv og stå ved sig selv = trivsel og sundhed for eleven.
Dette kan vi da vi er i stand til at lave en kobling mellem krop og fagligviden.
De fælles mål der allerede forlægger for undervisning, lægger op til en god viden om kroppen, men begreber som dialog og egenkontakt mangler i beskrivelsen og det er disse begreber der skiller vores projekt fra de foreliggende fællesmål.
Halen
Vores ide sætter ind flere steder så både lærer, elever og kommunen inddrages. Derudover påvirker vores projekt i begge retninger så der dannes en form for feedbackmekanisme.
Vores ide sætter ind flere steder så både lærer, elever og kommunen inddrages. Derudover påvirker vores projekt i begge retninger så der dannes en form for feedbackmekanisme.
Kommunen implementerer projektet. Projektet præger eleverne så de vil blive mere trygge ved sig selv og dermed skabe trivsel og skabe større mulighed for at at børnene modtager læring. Dette vil påvirke kommunen ved at der uddannes "Dygtigere" elever.
Kommunen påvirker ligeledes lærerne ved at implementere projektet da lærerne bliver kvalificeret til at benytte dele af projektet i den fremtidige undervisning. Lærerne påvirker kommunen ved at give ideer og feedback på projektet.
Lærerne påvirker eleverne ved at skabe et trygt rum hvor gensidighed mellem dem vil opstå og dermed give eleverne mulighed for at være sig selv.
Eleven påvirker lærerne ved at vise tillid og enegangement til læring.
Det åbne spørgsmål:
Børnenes fokus flyttes fra at tænke på om man er god nok og om man er ligesom alle de andre.
Vil dette skabe bedre forudsætninger og ressourcer hos børnene for at modtage læring?
Vi ser at når I skriver respiration, så tager det udgangspunkt i sygepleje-området, hvilket er rigtig fint.
SvarSletVi kan se I kommer ind på kropslig lighed, kropslig viden, Det trygge rum, som skulle give mere trivsel. Hvilket er rigtig godt.
Der mangler overskrift som fanger problemstilling
Mangler kobling mellem disharmoni og Mål. Kan problem stilling blive mere klar.
Mål fra skolereform fremgår ikke klart, enten skal målet stå så kort at vi selv kan reflektere over det, ellers skal det stå udspecificeret så der ikke er plads til diskussion.
Under projekt/temaugen har i intro og evaluering, hvor er selve forløbet?
Hvordan vil i følge op på jeres intro?
Fin grafisk hale og forklaring på hvilket indvirkning de 3 parter har på hinanden.
Vi undre os over ”Det åbne spørgsmål” Focus flyttes, men hvor flyttes det hen?
I har før skrevet at projektet vil give dygtigere, hvorfor spørgsmålet om projektet giver bedre forudsætninger for læring hos børn
Hilsen gruppe 13:)
SvarSlet